王郢，女，1982年4月生，湖北江陵人，现为万博手机网页版网址 副教授，兼任武汉大学教育部课程思政教学研究示范中心副主任，主要研究方向为课程思政与学科德育、国家叙事与集体记忆塑造。

高等教育和工作经历

2006年9月—2009年7月，西南大学课程与教学论专业，获教育学博士学位

2004年9月—2006年8月，东北师范大学课程与教学论专业，获教育学硕士学位

2000年9月—2004年8月，东北师范大学小学教育专业，获教育学学士学位

工作经历

2010年4月-今 武汉大学 教师

2019年3月-2019年8月 澳大利亚墨尔本大学教育学院 访问学者

2018年10月-2019年9月 武汉市武昌区教育局 副局长（挂职）

2014年4月-2014年10月 澳大利亚莫纳什大学教育学院 访问学者

2009年8月-2011年3月 教育部认知心理学重点实验室 博士后

主要承担课程

专业课《教育学基础》

主持国家社会科学基金1项、教育部人文社会科学课题2项，国家民委重点课题1项。国家博士后面上资助2项。在《teacher and teaching》《theory and research on social education》 《中国教育报》《中国人民大学教育学报》《中国考试》等期刊发表学术论文和理论文章40余篇，出版个人专著及主编学术著作《教材研究导论》等4部。

主持课题

主持2022年国家民委重点课题“教科书中构建中华民族共同体意识的策略研究”（2022GMA018）

主持2021年国家社科基金课题“历史教科书叙事策略及其影响因素研究”，（21BSS062）

主持2019年教育部人文社科课题“世界主要国家教材中的“国家认同”研究”（19YJA880062）

主持2015年教育部人文社科课题“中小学教科书多样化政策实践失范与改进策略研究”（15YJA880022）

主持武汉市睿升学校委托项目“高中生自主能力培养策略研究”，2021-2023（已结题）

主持武汉市东西湖教育局委托项目“科技创新实验班跟踪研究”（已结题）

主持十堰市教育局委托项目“弱监护儿童跟踪”项目（2018-2021）

撰写和参编的著作

王郢，课程思政评价案例的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2023

王郢，教材研究导论[M].北京：人民出版社，2018

王郢，高中生自主能力培养研究[M].武汉：武汉大学出版社，2023

王郢，研学旅行教育实践的问与答[M].北京：社会科学文献出版社2022

宋乃庆，义务教育四十年[M].北京：科学出版社，2019（参编）

发表论文

Ying Wang, Zhou Song & Ye Lu (2023) How do the Chinese Gaokao tests narrate the history of other countries? A textual analysis of “the other” in official representations of history, Theory & Research in Social Education,; DOI:10.1080/00933104.2023.2224248(SSCI，第一兼通讯)

Ying Wang, Liu Danmeng(2023), Tong Peiru.Teacher Development in an Evolving Online Professional Learning Community: An Action Research Study" Teachers and Teaching: Theory and Practice, DOI: 10.1080/13540602.2023.2282485 (SSCI，第一作者）

Ying Wang,Huang Yujia & Zhu Fusheng(2023),Professional Identity Development of Engineering Students: An Analysis of Mediating Effects, nternational Journal of Electrical Engineering, vol.39,No.6,pp1-10 URL:https://www.ijee.ie/latestissues/Vol39-6/09_ijee4395.pdf(ESCI & EI 双检索) （第一作者）

Ying Wang, Zhou Song & Ye Lu (2023) . How History Textbooks Convey Master Narratives: Analysing Chinese History Textbooks as an Example. Journal of curriculum studies，(under review) （第一兼通讯）

英国高中历史教科书习题特征研究——以中英比较为视角，历史教学，2023.CSSCI，第一

课程思政建设中的教育学介入，中国人民大学教育学报，2023，CSSCI，（独立）

历史学科关键能力的考察与培养，教育研究与评论，2022，（人大复印资料全文转载）（第一）

课程思政评价的实践逻辑，齐齐哈尔大学学报，2022, AMI（第一）

课程思政评价：疑虑、探索与问题，武汉冶金管理干部学院学报，2022 （第一）

历史开放题的命题脉络、现实困局与应然审思，课程教学研究，2022，（第一）

高校课程思政共同体建构的教育学逻辑—以武汉大学为例，河南工业大学学报，2022（第一）

基于词云分析技术的课程思政评价探索，教育信息化论坛，2022. （第一）

新高考背景下高中“选课走班”面临的矛盾，动因及应对，中国考试，2020. CSSCI（第一）

1949年以来中国美与研究的脉络与特点，美育学刊，2019，北大核心，（第一）

近40年中医教育研究热点及趋势的知识图谱分析，中医杂志，2018 CDSD （第一）

Wang Ying.Quality, Freedom and Equity: the Proposition of Educational Management in China，ENVIRONMENTAL SCIENCE AND POLLUTION RESEARCH, 2018(SCIE)（独立）

教学研究

主持湖北省教改项目“课程思政评价的实践探索研究”（2024-2026）

主持研究生院精品课程建设项目“比较课程与教学论”（已结题）

主持学校国际部委托项目“新冠肺炎疫情背景下国际教育交流挑战”（已结题）

参与陕西省教学改革项目“基础医学TCA课程思政模式育人效果评价量规的构建与实践”（2023-2025）（第二）